Vídeo que hemos realizado en clase de nuevas tecnologías.

Corto educativo!

Aquí tenéis nuestro corto educativo.




Esperamos que os guste!

TIC EN EL AULA

El uso de las TIC, en los centros educativos se impone y sustituye a antiguos usos y recursos. El uso del ordenador y el software educativo como herramienta de investigación, manipulación y expresión tiene una cualidad muy motivadora y atractiva para el alumnado de los distintos niveles educativos.

El trabajo cotidiano con y en la informática permite al alumnado una intervención creativa y personal, mantener un ritmo propio de descubrimiento y aprendizaje, así como el acceso a la información más integral, permitiendo iniciar un proceso de universalización del uso y conocimiento de las TIC.

El profesor ha de adquirir un nuevo rol y nuevos conocimientos, desde conocer adecuadamente la red y sus posibilidades hasta como utilizarla en el aula y enseñar a sus alumnos sus beneficios y desventajas.

En la actualidad, los niños asumen con total normalidad la presencia de las tecnologías en la sociedad. Conviven con ellas y las adoptan sin dificultad para su uso cotidiano. En este sentido los docentes debemos propiciar una educación acorde con nuestro tiempo realizando nuevas propuestas didácticas e introduciendo las herramientas necesarias para este fin.

Es a la edad de tres años cuando la mayoría de niños tienen el primer contacto con un centro escolar, y a diferencia de épocas anteriores, en las cuales no se otorgaba gran importancia a esta etapa de la educación Infantil, en la actualidad se considera relevante, ya que sienta las bases de futuros aprendizajes, se adquieren hábitos de conducta y de convivencia, se suceden grandes cambios de crecimiento intelectual, adquieren gran capacidad de aprendizaje, etc.

Estas y otras características permiten considerar que la acción educativa que se lleve a cabo en este período será fundamental en su posterior proceso evolutivo. Esta acción educativa debe plantearse la utilización del ordenador como recurso para favorecer:

La estimulación de la creatividad.
La experimentación y manipulación.
Respetar el ritmo de aprendizaje de los alumnos.
El trabajo en grupo favoreciendo la socialización.
La curiosidad y espíritu de investigación.

Competencias básicas

Las competencias básicas seleccionadas por la UE y el MEC son ocho:

1. Competencia en comunicación lingüística.

2. Competencia matemática.

3. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico.

4. Tratamiento de la información y competencia digital.

5. Competencia social y ciudadana.

6. Competencia cultural y artística.

7. Competencia para aprender a aprender.

8. Autonomía e iniciativa personal.

* (En el Currículo de Castilla­La Mancha se introduce una novena competencia: Competencia Emocional).

Las competencias básicas son comunes a toda la enseñanza obligatoria y

constituyen, de hecho, el hilo conductor que permite considerarla como una

unidad. Las competencias básicas ponen de manifiesto los niveles de

consecución de las capacidades propias de cada una de las etapas.

He elegido este tema porque estas competencias las vamos a tener saber una vez hayamos terminado nuestra carrera y las deberemos llevar a cabo casi todas en las asignaturas que tengamos que impartir. Espero que os sirvan de ayuda.

CLASSROOM LANGUAGE

To encourage students to speak only in English in the classroom, make sure they know simple transactional phrases that they can use to manage their interaction. Often these phrases come so naturally in the native language that it's difficult to break the habit. To help everyone learn and remember this, make a list of these phrases on the board (or put them on a poster for the classroom) and add additional similar phrases as the need arises.

1. Good morning Good morning, everybody. Good afternoon, everybody. Hello, everyone. Hello there, James.
2. Introductions My name is Mr/Mrs/Ms Kim. I'm your new English teacher. I'll be teaching you English this year. I've got five lessons with you each week.
3. Waiting to start I'm waiting for you to be quiet. We won't start until everyone is quiet. Stop talking and be quiet. Settle down now so we can start.
4. Register Who is absent today?. Who isn't here today? What's the matter with 은미 today? What's wrong with Jim today? Why were you absent last Friday? 5. Put your things away Close your books. Put your books away. Pack your things away.

6. Late Where have you been? We started ten minutes ago. What have you been doing?. Did you miss your bus? Did you oversleep? Don't let it happen again.

Hockey Pockey Song

Recuerdo una clase de didáctica hace aproximadamente un mes, aprendimos una canción gracias a Kayla muy conocida en Estados Unidos se llama Hockey Pockey.
Esta canción ayuda a los niños a aprender vocabulario de las partes del cuerpo, estructuras, movimientos... y sobre todo se pone en práctica ejercicios de Total Physical Response.
Espero que os guste tanto como me gustó a mi, saludo.

Hockey Pockey

Diez docentes del IES ‘Fuente Roniel’ elaboran material didáctico transversal (LA GACETA DIGITAL)

Gracias al Proyecto Ágora han confeccionado Unidades Didácticas Interactivas (UDIs) con contenidos atractivos en formato de páginas web, con gráficos, fotos y vídeos
Miguel Ángel Montanero, Coordinador de las TICs del IES ‘Fuente Roniel’ y coordinador del Proyecto Ágora en este mismo centro

Un grupo de 10 profesores de este centro se formó durante un año en las aplicaciones necesarias para la elaboración de Unidades Didácticas Interactivas (UDIs) para, en el siguiente curso, formar un grupo de trabajo que elaboró dichas publicaciones.

Durante los cursos 2006-2007 y 2007-2008, el IES ‘Fuente Roniel’, de Fuente del Maestre, ha participado en el Proyecto Ágora que concede la Consejería de Educación de la Junta de Extremadura. Las UDIs presentadas tienen una estructura similar: los contenidos aparecen en formato de página web, con un atractivo diseño gráfico y numerosas fotos y vídeos que ilustran los textos. Cada sección de la web viene, a su vez, enlazada a un apartado de actividades, elaborados con Atenex. Estas actividades trabajan, de manera interactiva, los contenidos que se tratan en la web permitiendo al alumno resolver los ejercicios propuestos que se derivan de los contenidos desarrollados.

SEGURIDAD VIAL La UDI ‘Dos Ruedas...Mil Peligros’, trabaja la Seguridad Vial y, más concretamente, las motocicletas y bicicletas, acercándonos así a los centros de interés de los alumnos de Secundaria. La información se estructura en ‘Lo que deberías saber’ y ‘Datos curiosos’. A partir de aquí se accede a las ‘Actividades’ a través de su enlace correspondiente en una ventana diferente.

La Unidad Didáctica Interactiva se divide en ocho secciones, entre las que se encuentra ‘El casco’, ‘La bicicleta’, ‘Lesiones y accidentes’, etc.

Algunas de ellas trabajan los contenidos a través de vídeos que han sido cedidos por diferentes instituciones, otros han sido elaborados por nuestro grupo. La unidad está destinada principalmente para alumnos/as de 1º y 2º de ESO, aunque teniendo en cuenta la escasa preparación con la que cuentan el alumnado en general en la transversal de Educación Vial, también puede emplearse con alumnado de 3º y 4º de ESO.

En el siguiente enlace del Constructor de Educarex se puede visualizar o descargar la UDI:
http://constructor.educarex.es/odes/transversales/dos_ruedas_mil_peligros/index.htm